Fler timmar

Den politiska slutledningen är att det behövs fler timmar till matteundervisningen. En timma per vecka är budet för dagen. Som lärare (sv och eng för åk 7-9) frågar jag: Varför? Väldigt få studenter söker sig till utbildningslinjer med matematik som huvudämne. Ny fråga: Varför? Var det inte kul att att läsa matte på gymnasiet? Vore det inte roligt att undervisa kunskapstörstande elever i just detta välstrukturerade ämne?

Det obehagliga svaret för dagens mattelärare ute i skolorna och för alla med intresse av undervisning och skola blir att matematik är tråkigt. Ämnet får underkänt när det gäller elevintresse. Märkligt egentligen. Matte är i sig inte tristare än engelsk grammatik, historia och samhällskunskap. Jag hävdar därför att det är PEDAGOGIKEN som brister. Just och i synnerhet matte är extremt nyttigt och lika livsnödvändigt för vår existens på jorden som vitaminer och solljus. Menar de ansvariga. Fler timmar, mer plugg, fler läxor. Dunk, dunk, dunk. Då kommer kunskaperna på topp – tror de som inte vet ett dyft om lusten att lära. Kan man som lärare inte förmedla glädjen i att kunna, det roliga i att lära sig saker då blir vilket ämne som helst trist.  Boring. Och resultatet blir därefter. Det finns fantastiska mattelärare. Personer som jobbar med rätt pedagogik och rätt inställning till eleverna och som just kan motivera dem Sådana lärare uppnår då bra resultat. Ämnet blir intressant, spännande och roligt.

Timmar från vad?

De timmar som matematik ska få enligt högsta politiska skolledning måste komma från andra ämnen. Antalet veckotimmar kan inte öka. Därför måste andra ämnen prioriteras ner. Kanske försvinner musik praktiskt taget helt. Vi som har engelska och svenska behöver inte vara så oroliga, för våra ämnen kör också i gräddfilen. Men ämnen som anses onyttiga i jämförelse med den heliga matten blir åderlåtna. Tro mig. Vad kommer eleverna att tycka om det? Gör det matte populärare?

Detta känns inte som något annat än att skymningen sänker sig över pedagogik som ryggrad i undervisningen. Politikerna gör självmål och ger själva underbetyg åt matematik som ämne.

Nu blir det en tillbakagång. Inte bara så att allt ska in i ett rutmönster, utan nu kommer småskolefröken tillbaka i stor stil. Hon hade försvunnit tack och lov liksom lärarinnan som begrepp. Vilka lärare kommer vi att hitta i lågstadiet som småskolan åter ska kallas? Major Björklund har redan vrickat tungan i en debatt genom att kalla förskolepedagogerna för dagisfröknar.  Kanske är det ett förflutet i den mansdominerade militärvärlden som spökar. Kvinnliga majorer finns väl bara i Frälsningsarmén. 

Och min bildkollega Annika Blomberg är upprörd. Bland alla ämnen som de blivande lågstadielärarna ska fördjupa sig i under de snabbkurser som inte kommer att ge någon fördjupning att tala om, lyser ämnet BILD med sin frånvaro. När man har låt oss säga geografi med 7-8 åringar på schemat, vad är då bättre än att föra in bildmoment i undervisningen, gestalta berg och sjöar, kartor. Allt hör samman. Texter läses (svenska), begrepp visualiseras (bild), fakta inhämtas (geografikunskap).

Vi som jobbar med svenska (som svenskafröken) och engelska vill arbeta integrerat med andra ämnen, utnyttja kunskapen och dynamiken i lärarteamet. Exempelvis  kan man väva samman svenska med musik och bild liksom att koppla samman det med skeenden ur historiska, kulturella, geografiska synvinklar. I stället för en dikt av Stagnelius (må han vila i frid) tar vi t ex Fångad av en stormvind. Läser och analyserar texten, kollar musikens struktur, för in begrepp som stormvindar, analyserar schlagersångerskor ur sociala och kulturella perspektiv. Ungdomar och barnen jobbar garanterat som besatta. Sedan vill vi även försöka locka in ensamvargarna som matematiklärarna av den gamla stammen utgör.

Och vad är bättre än att göra exakt samma sak i anpassad form i åk 1-4. Man sjunger och spelar Imse vimse spindel, läser texten, gör bilder, studerar verklighetens spindlar. Osv osv osv. Lärarna jobbar i team, stöttar och kompletterar. Roligare för oss lärare, roligare för eleverna att träffa mer än en och samma lärare år ut och år in, förbättrat kunskapsinhämtande.

Så låt småskolefröken sova i sin grav. Hon behöver inte återuppstå.

Helena

Till exempel kan en adjunkt i svenska och som jobbat ute i grundskolan på olika nivåer bli avskedad och ersatt av en ung akademiker som doktorerat inom svenskämnet på något sätt. Denna yrkesmässigt gröna person som gått den akademiska vägen till disputation, ska alltså ge studenterna samma kunskap i vad det innebär att arbeta som lärare som den som jobbat ute i verkligheten.

Det stormar kring lärarutbildningen men så heter huset också Orkanen.

Okunniga mentorer

Flera av de adjunkter som idag finns vid lärarutbildningen fungerar som mentorer för studenterna under deras praktikperioder ute på skolorna. De åker ut och träffar sina studenter och deras handledare, talar med skoledningarna. Det kan handla om praktiska frågor, om pedagogiska, om personella, kort sagt om verkligheten ute i skolorna.

När dessa mentorer nu sägs upp ska de akademiska och tillträdande disputerade gå in och göra samma jobb utan att någonsin arbetat som lärare. Utan ens att ha skaffat sig egen pedagogisk kunskap.  Som student skulle jag få mardrömmar. Det handlar om en yrkesutbildning. Hur tackla ointresserade elever, krävande föräldrar, driva samarbete med kollegor???

Som handledare vet jag vad det betyder att ha en erfaren mentor som samtalspartner om de studenter som praktiserar.

Mer än ämneskunskap

Att bli lärare kräver långt mer än att behärska ett visst ämne. Det är en grundförutsättning. Idag handlar det om pedagogik och elevfokusering. Det naturliga hade varit att låta dagens adjunkter vid lärarutbildningen doktorera, fördjupa sig i det de behärskar. Men till det behövs pengar för att gå ner till en doktorandtjänst innebär ett kännbart inkomstbortfall. Vem kan ta det när man är 50 år och har försörjningsbörda. I något fall har en adjunkt bestämt sig och fått en tjänst som doktorand. Det innebär en lönesänkning med ca 10 000 kr per månad, dvs 120 000 kr om året. För hela denna tid betyder det ett bortfall på ungefär en halv miljon kronor!

Tur man inte är student och har sin lärarexamen på behörigt avstånd.